Mes recherches portent sur l'histoire des pratiques, des mobilisations collectives et des politiques en faveur d'expériences éducatives dites "alternatives" au sein de l'enseignement public français. Dans une perspective de sociologie de l'action publique éducative, elle montre comment les transformations de la gestion politique des pédagogies alternatives témoignent des reconfigurations de la gouvernance du système éducatif. En étudiant les acteurs de l' "expérimentation pédagogique", la thèse articule deux niveaux d'analyse : celui des pratiques alternatives locales et celui des décideurs politiques nationaux. Elle étudie d'une part l'institutionnalisation d'une politique nationale d'"innovation et d'expérimentation", qui vient administrer ces expériences à partir des années 1960. Elle s'appuie d'autre part sur l'ethnographie historique de l'expérience socio-éducative de la Villeneuve de Grenoble de 1972 à 2005.