Quantifier les exigences inégales des activités cognitives dans les cahiers de classe pour objectiver les curriculums différenciés

Cette recherche collective a procédé d'une articulation entre méthodes quantitative et qualitative. Elle est en effet basée sur une synthèse des recherches précédentes, essentiellement qualitatives, qui ont identifié des niveaux d'exigences différents proposés aux élèves selon les profils sociaux des établissements : ces résultats ont été transformés en indicateurs, permettant d'analyser les cahiers d'élèves sérieux (de 6ème, en français et SVT) de différentes classes socialement contrastées, et de quantifier leur exposition plus ou moins fréquente à des niveaux de difficultés inégaux. 

La présentation développera particulièrement les allers et retours entre raisonnements qualitatifs et quantitatifs, pour "convenir" et "mesurer"  (Desrosières,  2008), permettant de conclure ce en quoi l'école construit des curriculums inégaux selon l'origine sociale des élèves. Voir : https://circeft.fr/des-differences-curriculaires-en-classe-de-6e-dir-va… et https://www.facebook.com/share/p/19R65qhx4d/.