CAMILLE VERGNAUD

Master MEEF Histoire - Géographie Second Degré 2023- 2024

• Epistémologie de la Géographie
• Méthodologie de la Géographie (cartes topographiques, productions graphiques, croquis)
• Recherche comme éclairage sur la posture professionnelle
• Construction des savoirs
• Les littoraux français
• Populations Peuplement Territoires en France (M2, agrégation d'Histoire)
• Préparation oral 1 oraux CAPES
• Encadrement de mémoires MEEF ( 5 - 10 étudiant.es/an)

Enseignements 2012-2022

Je suis enseignante et chercheure en Géographie sociale et humaine, et j’ai rejoint l’Université Grenoble Alpes à la rentrée 2019, en tant que maîtresse de conférences (INSPE/PACTE).

J’ai soutenu ma thèse le 30 novembre 2018, intitulée : « Universités et universitaires en leurs territoires : quelles implications pour quelles missions ? Etude comparée de Syracuse University et l’université Paris Nanterre ». Mes recherches portent sur les missions attribuées à l’Université dans différents modèles nationaux et les évolutions actuelles des systèmes d’enseignement supérieur et de recherche. J’interroge la place et le sens donné au territoire dans ces représentations, en particulier la manière dont les politiques publiques, les équipes présidentielles des universités et les enseignants-chercheurs considèrent leur rôle à l’égard d’un territoire et mettent en œuvre des projets impliqués auprès d’acteurs locaux. Je poursuis ce travail dans une visée comparative internationale et en France, en mettant l’accent sur la diversité des positionnements universitaires qui s’impliquent par, avec, voire contre leur institution.

Mon deuxième axe de recherche concerne l’enseignement et les pratiques pédagogiques en Géographie dans l’enseignement supérieur, en particulier comment une discipline se construit et se transmet, explicitement ou non, volontairement ou non, dans et hors des salles de classe.

Je fais partie de l’équipe éditoriale de Feuilles de Géographie, revue en ligne à comité de lecture qui vise à soutenir une réflexion sur la pédagogie dans le Supérieur et à partager des supports pédagogiques (évaluations, CM, TD, méthode, progression de semestre). Feuilles de Géographie organise des ateliers-débats régulièrement sur des thématiques d’enseignement (précédents ateliers sur : pédagogies actives, jeu, évaluation, enseigner l’environnement, le stage de terrain).

Je suis également membre du comité éditorial de la revue, gratuite et intégralement en ligne, Urbanités, revue dédié au « fait urbain » dans sa diversité. J’y ai coordonné le numéro 16 « A l’Ecole de la Ville » (https://www.revue-urbanites.fr/16-sommaire/)

Camille Vergnaud. Privatization Trends in French Public Universities: Challenging the Geographies of a Public Service. Geographies of Globalized Education Privatization. International Perspectives, 2023, Springer Cham,, 978-3-031-37853-9. ⟨10.1007/978-3-031-37853-9_5⟩. Sommaire disponible ici : https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-031-37853-9

Camille Vergnaud, "L’excellence contre la science. Quand la mise en compétition et la bureaucratisation éloignent l’université de ses missions". Métropolitiques, 2023, ⟨10.56698/metropolitiques.1896⟩. ⟨hal-04091702⟩

Camille Vergnaud, Camille Noûs. Réformes de l’université : transformations des géographies d’un service public français. Diversité : ville école intégration, 2023, 202, ⟨10.35562/diversite.3844⟩

Camille Vergnaud, Camille Noûs. Pratiques partenariales depuis l’université : vers des logiques entrepreneuriales ? . Carnets de géographes, 2022, 16, ⟨10.4000/cdg.8075⟩. ⟨hal-04091706⟩

Laura Péaud, Camille Vergnaud, Camille Noûs. "Enseigner l’épistémologie de la géographie : regards réflexifs sur nos récits disciplinaires", L'Information géographique, 2022, 86 (2), pp.34-53. ⟨10.3917/lig.862.0034⟩. ⟨hal-04091700⟩

Camille Vergnaud. Implication locale et structuration d’un territoire universitaire : stratégies institutionnelles de deux universités, française et états-unienne. Cécile Carra; Catherine Couturier; Bernard Reitel. Identité(s) et universités nouvelles. Une question de proximité ?, Artois Presses Université, 2021, Éducation, formation et lien social, 978-2-84832-394-7. ⟨hal-04094216⟩

VERGNAUD C., ROUILLE-KIELO G., FAUTRAS M., (2018) Villes et Campagnes. Proposition de progression sur un semestre », Feuilles de géographie, 62 pages. Disponible sur : https://feuilles-de-geographie.parisnanterre.fr/2018/07/18/villes-et-campagnes/, consulté le 17/12/2018.

VERGNAUD C., LE GALL J., (2017), « Le stage de terrain : que transmet-on en tant qu’enseignant chercheur ? Regards croisés enseignants et étudiants, Carnets de Géographes, n°10 « Pour une réflexion collective sur l'enseignement de la géographie à l'université ». Disponible sur : https://journals.openedition.org/cdg/1206, consulté le 17/12/2018. [Revue à comité de lecture].

COMITE ÉDITORIAL de la revue Feuilles de Géographie (2017), « Partager des savoir-faire pédagogiques, retour sur l’expérience éditoriale des Feuilles de Géographie », Carnets de Géographes, n°10 « Pour une réflexion collective sur l'enseignement de la géographie à l'université ». Disponible sur : https://journals.openedition.org/cdg/1146, consulté le 17/12/2018. [Revue à comité de lecture].

VERGNAUD C., (2015), « Le « service à la community », de l’intervention à la collaboration ? Le cas de la Syracuse University », Annales de la recherche urbaine, n° 109. [Revue à comité de lecture classée par l’HCERES ISSN 0180-930X].

VERGNAUD C., (2012), « Qu'est-ce que cela signifie être enseignant-chercheur "critique"? », Carnets de Géographes, n°4, « Géographies critiques ». [Revue à comité de lecture]. Disponible sur : http://www.carnetsdegeographes.org/carnets_recherches/rech_04_06_Vergnaud.php, consulté le 17/12/2018